浙江 聂熙熙

作文水平是衡量一个人语文水平的基本尺度，作文素质更是语文素质的重要体现。然而现实状况是一写作文，学生就叫苦连天，绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章也是内容空洞，语言贫乏，题材陈旧……究其原因，是学生运用语言文字的能力弱，加强学生语言文字运用的能力是一个长期的综合能力的培养过程，必须有计划、有系统地进行全面的指导训练，以期逐步提高习作水平。在小学低段，看图写话训练无疑是一种有效的手段。

虽然正式的习作教学在第三册教材中才出现，但事实上，很多一线教师往往在第一册教材中就开始了习作能力的训练。例如每天写一句话，每周写一篇日记等，但由于缺乏系统的指导，学生的写话能力参差不齐，影响到教师的后续教学工作与效果。因此，在培养学生习作习惯，激发学生习作兴趣，刺激学生想象力的时候，都应该是有计划的系统教学。

看图写话，因为有一幅幅图画作为材料，可以消除“无话可写”的烦恼，还可以培养学生的观察、想象和表达能力，是丰富语言积累的好方法，也是小学生学习作文的第一步。对于低段孩子来说，提取生活经历作为习作材料的能力是非常欠缺的，因而给他们一个既定的习作材料进行写作训练，可以解决“无米之炊”的困扰。

一、看图写话训练的方法

低段学生生活阅历少，生活经验积累就少，因而他们很难选取合适的生活材料进行写作，那么给他们一些图画作为写作材料，可以弥补他们在生活经验上的不足。