福建 李有金

作文在农村学校陷入了这样一个怪圈：作文被农村小学生视为克星。这一点也不夸张，这个问题真真切切地存在于我们农村学校的教学中。是怯而退之还是迎难而上，这是关系到农村作文教学质量能否真正提高的关键。针对这些问题，在课堂实践中紧扣“趣”字，我拉开了探索的序幕。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这也就告诉我们，以“趣”入手，师生共同去摸索、解决作文课堂中遭遇的各种难题，换来的不再是互相的叫苦迭迭，而是一种前所未有的轻松、愉快的体验，这也是愉悦作文教学这一全新作文理论提出的始发点和根本宗旨。在实践中，我发现学生会有喜闻乐见、易于接受的作文新课型——情景表演课和动手操作课，学生往往是带着愉悦的心情徜徉于这些课堂之中，品着新课型的“趣”，在格子间流畅抒写。

一、情景表演课以“趣味”为基点，让学生以演促写，言之有物

习作任务布置下去，学生大都苦咬笔头，想了半天，仍没有下笔的动静。这是我们习作课堂中学生经常陷入的苦恼状态，他们觉得在纷繁世界中有太多事情发生让他们无从选择，此时他们头脑一片混乱，但为了完成教师布置的任务只能胡编乱造。然而生造之文必定青涩乏味，自然也得不到老师的肯定，久而久之他们就会有厌倦心理，最终丧失对作文的兴趣。

常言道，生活中处处都有美，只要你善于发现。这话同样适用于我们的习作，只要我们在平常的生活中善于观察，写作素材处处存在。……