浙江 徐立华

小学高段学生的年龄大致为十二三岁。这一阶段是义务教育阶段从小学进入初中的过渡时期，是学生逐步由儿童进入少年的转型时期。这个时期学生的自主意识、自我控制能力有了进一步的增强，智力特别是抽象思维能力有了长足的发展。

为此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第三学段的“习作”目标提出了以下7点要求：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

早在1922年，叶圣陶先生就当时“国文教学授于教室之内，限于书本之中”的弊端，明确提出：在趣味的生活里，才可以找到一切泉源的观点。他又强调：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”命题作文是个不得已的办法，不是合乎理想的办法，进而提出命题作文可以废止的设想。至于作文批改，他说：“学生作文教师改，跟教师命题学生做一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生自己改的能力，老师只给予引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？……