浙江 徐亚明

孩子，一个个活生生的个体，有个性、有喜好、有悲伤、有寂寞、有苦痛。由于语言文字的学习水平的差异，他们不一定能完整、准确地表达好自己所见、所闻、所想、所思；他们习惯了课本和教师所教给的模式和方法，他们的模仿大于创造。在他们笔下的作文更多的是写人、写事，作文的形式大都是记事、写景的。作为一个语文教学工作者，如何引导孩子写出题材新鲜、形式新颖的作文，是值得好好思考的。我认为，要提高孩子的写作水平，得先改变自己以往的思想观念和操作方式，在作文教学中对作文的内容和形式适度地放宽写作要求和自由度，可以使孩子更迅速地提高语言文字表达能力、掌握语言文字技巧。特别是在孩子作文中出现了一些乏味作文、怀怨作文、抄袭作文等特殊性质的作文时，心急吃不了热豆腐，教师不该一棍子将其打死，用一颗宽容温和之心去对待，效果会如何呢？

第一策：自我下水反省法——应对乏味作文

一次，我让学生写一篇《快乐的星期天》，可是面前的四十本作文本里竟找不到几篇理想的，大都干巴巴的不到300字。平时教给他们的写作方法都没好好用上，纯粹是为了完成任务而随意编造的。这让我直生闷气，难道自己不是个教语文的料？我就不信一个星期天这么多学生就没个快乐的事可以写。回到家，我自己也试着来写一篇给学生看看，明天在课堂上读读，让学生好好欣赏欣赏，也为自己教育学生“细心观察生活才能写出好作文”找个理由啊。……