中国矿业大学 刘敏

高师院校的英语专业是培养中英语教师的主要地方，随着中学素质教育和新课程改革的进一步发展，高师英语专业教学法课程也需要进行改革，只有拥有一批高素质的师资队伍才能培养更多优秀的人才。在经济全球化过程中，英语在经济文化交流中的作用越来越重要，这就要求英语教学法课程必须在教学观念、教学方法等方面进行反思，运用建构主义理论重新解释英语教学的过程。

一、当前英语教学法课程存在的问题及建构主义的启示

首先，高师院校对教学法课程重视不够，课程设置中无法体现该课程的核心地位，误导了师范生的观念，使其认为只要掌握好英语的听、说、读、写等能力就可以从事英语教师的职业。其次，传统的英语教学法课程仍注重传授知识而忽略培养学生的能力，只注重理论的讲解而忽略了其教学实践的性质，理论学习与实践相脱节，不能有效保证学生能学以致用，也不能对师范生的职业技能进行评定。另外，教学方法单一乏味，整个课堂基本以教师讲解理论知识为重点，缺乏与学生之间的交流互动。

建构主义理论强调学生的学习要建立在原有知识经验的基础上，对新的知识进行选择，解释以及加工处理，从而构建新知识；建构主义提倡以学生为中心，教师处于指导的地位，学生应积极主动地学习，而不是被动地接受知识，教师也不是知识的灌输者，而是帮助，指导学生进行建构新知识，这符合新课程标准以学生为主体的要求；……