甘肃省兰州市第三十一中学 李浩善

在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”但就高中英语教学现状来看以教师讲授灌输为主，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥，在英语课的教育教学活动中我们初步探索了问题教学法模式。我校实行三问一测的教学模式，第一问教材，（即学生预习并提出问题）第二问学生（小组内相互讨论，）第三 问教师（教师问学生没有考虑到的问题和学生问教师小组内没有解决的问题，最后利用几分钟对本节课所学内容进行检测。一年多来这种模式受到广大师生和家长的好评，学生的成绩也有了质的飞跃。新课程应“逐步实现学生的学习方式的变革”传统的模式是学生接受教师所传授的、课堂所讲授的、书本所灌输的知识，理解、记忆知识并回答考试题，经历无数次的考试达到升学的目的。尽管这样的学习方式能够使部分学生打下扎实的基础，但所付出的代价太高！学生被视为“应试的机器”，他们没有受到应有的尊重，得不到应有的发展“空间”，难以发挥主动性和创造性。自主学习、探究学习、合作学习、学习策略体现了学生学习方式的变革。而问题教学法的英语课堂就能给学生的英语发展提供这样的空间。

一、新课程高中英语学生学习现状

高中学生在新课程英语学习各环节中存在着一些问题如不认真预习，被动地应付，不能积极主动地去查找相关资料以扩大知识面，或运用参考书自己试着去析疑，自主学习的能力有待提高；……