黑龙江省五常市第一中学 杨丽新

教师在教学中对语法的渗透是很有必要的。在教学中学生熟练掌握基本语法知识是提高学生的考试成绩，学习运用能力的基本前提。教师要把语法教活，不仅仅是告诉学生play是动词，beautiful是形容词等。死记硬背是记不住知识的，只有灵活的记忆才是根本。不要把学生的注意力仅仅局限在外在的表现形式上，这会让学生感到枯燥和乏味。重要的是通过教师的引导培养学生自主观察力和分析力。事实上，语法只有渗透到听、说、读、写的每一个环节，学生才能全面的掌握基本的语法知识，才能真正的达到渗透的效果。

一、如何渗透语法

渗透语法，不仅是要让教师认识到语法的重要性，还要及时更新教学理念，打破传统教育模式，正确领会新课改教育精神，让语法能够真正的渗透到学生学习与生活实践中去。例如：当上课时，class begins.虽然看似一句简单的话，但是它贴近学生生活，所以很容易被接受，从而可以很快的吸收。

二、渗透语法时要注重趣味性

语法是教学中较为困难的地方。因为它这个知识是死的，再加上传统的教学模式，是一味的传授与强行记忆，所以导致很多学生学习语法既吃力又厌倦。所以教师在讲解语法时要注重以学生为主体进行一系列活动，让学生全面参与到其中。活动不仅要形式多样，还要激发学生学习的兴趣。

三、注重课堂上的实际运用能力

很多学生反映：知识点背得很牢固，是一到实际做题中就发懵，不知道该怎么用，用哪个？用什么？例如：Look!There some milk,two eggs and some cakes on that desk.A.is B have C are D were很多学生都知道是there be的句型，但是具体这题中选哪个才对就迷糊了.首先，我们肯定了考查的知识点是there be句型，所以可以排除b,其次，我们看后面所接的名词是什么，我们看到是milk，eggs,cakes那学生就要说了be动词看哪个名词呢？这时我们就要遵循就近原则：也就是哪个名词离there be越近就看哪个名词。句中milk最近，所以看milk，我们知道milk是不可数名词，所以可以排除c,d.答案轻松选出是a.

四、在实际语境中进行语法教学

专家认为：学好语法和口语的前提是有一个好的语言环境。人与人之间思想的沟通和信息的交流都是在特定环境下进行的，所以语言不可能脱离环境而独立存在。也因此，语言环境在教学中成了重要的部分。教师在讲解语法时，要让学生联系整篇文章的语言环境来理解大意，而不是单独去翻译一个句子。通过文章语境的理解，学生可以更好地提高语法的运用能力，并且可以更快的吸收知识。例如：do you have bread everyday? Oh,I see you always have bread for breakfast.What about you?Oh,you never have bread..类似这种日常的生活场景的对话，学生的记忆更加深刻。

五、寓教于乐

初中生由于其年龄的关系，这阶段都喜欢游戏。如果我们可以通过做游戏让学生学到语法，这也不失为是一种有效的方法。例如：可以请2位学生上台，其中一个按照纸条上的动作进行演示，另一个学生负责猜，猜的学生可以通过what are you doing?Is she/he doing...?或are you doing...?的提问形式进行猜。当游戏结束时可以说we are palying a game.we are having an English lesson.学生定会踊跃上台表演，既达到了他们做游戏的目的，又学到了知识。

六、把握好教学的长度和宽度

教师在教学中一定要把握好重点和难点，如内容简单可以简单一过，如内容复杂，可细讲。如果内容不在本节的掌握中，可以一带而过，不可讲的过多。一旦讲的过于深入，学生就会无法掌握，越听越糊涂，还浪费时间和精力。所以教师一定要备课，注意适宜。

七、发扬传统教学方法

很多地区学校还在实施“背诵”一措施。这里的背诵并不是整篇一字不差的“背”，而是让学生在对文章大体理解的基础上进行捋顺，记住文章的重点、难点和关键词。文章中的经典对话是同学必背的句子，因为它包含了所学的语法知识，而且还可以培养学生的语感。正所谓：“书读百遍，其意自现。

新课程下的新理念要求教师不断更新教学观念。教师要充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与听、说、读、写相结合，将语法自然而然的渗透到各个方面，全面提高学生的能力。

[1]谭国平.国家中小学教师培训学院,2011.