☆ 江然爱

（温州市瓯海区郭溪第二小学，浙江温州 325016）

“留白”在国画中是指为了画面构图的需要和主题思想的表达，对画面空间进行有效分割而留出的空白，以虚空传递丰盈，以不著一字中表达着不尽的风流。

由此，想到了信息技术课堂教学的一种现状：学生越不明白，教师就越讲得具体细致，但教师越是准备精细，学生碰到类似问题却越是不能自我探究，而只会等待教师的解答。试想：一幅国画中，景物纷至沓来、拥挤不堪，能算得上好作品么？那教师何不“留白”于课堂呢？它充分尊重学生的主体地位，给学生营造一个自主创新的空间。在信息技术教学中运用“留白”艺术，教师留给学生一点时间去想象，留给学生一点空间去发展，学生在探索过程中掌握信息技能，从而获得信息素养的提升。那么，如何在课堂教学中具体运用这种“留白”艺术呢？笔者结合自己的教学认为可从以下几个方面进行。

一、导入“留白”，抛砖引玉

导入中“留白”的教学目的就是引导学生“入境”，“入境”才能“生趣”。好的开端是成功的一半，一节课的开始恰是引发学生兴趣的最佳时机，如若老师口若悬河，没给学生一点儿谈话、思考的空间，学生便会被教师创设的密不透风的课堂氛围所窒息，失去学习的兴趣。教师应该把一部分时间、空间留出来与学生共同分享。

例如：《我型我秀》课一开始，教师请学生们观看幻灯片，里面有正确的操作也有平时学生普遍存在的误操作，让学生回忆总结以前的知识点。……