☆ 黄秀娟

（佛山市南海区桂城南光中英文学校，广东佛山 528200）

所谓多媒体情境教学就是在课堂教学过程中，教师为实现教学目标，依据一定的教学内容，用多媒体创设出一种以形象为主体的、具有很强感情色彩的场景和氛围，以引起学生一定的情感共鸣，把学生的认识过程置于特定的环境中，促使学生积极主动地理解教学内容，深入体会其思想感情，从而形成教学的高潮，这对于课堂教学起着很重要的作用。

众所周知，在教学过程中，学生是在一种高潮的、激动的情绪推动下开始感受、思考和体验的。因此，语文课中作为主体教育的教师应目中有学生，课中有情感，丢掉课堂教学那冷冰冰的知识惟我独尊，把简单的演绎推进换成充满了丰富多彩的精神生活和情感意志的活动。让学习材料、教师和学生的语言在和谐的课堂氛围中交流融会，形成情境，使学生在学习的过程中不断涌起情感的波澜，在入情入境中感受学习，加深体验，生动地学习。那如何巧妙用多媒体创设情境使语文教学更高效呢？

作为教师，我们值得肯定的是在当前课改春风的吹拂下，小学语文课堂教学呈现出一派生机勃勃的景象，各种情景教学模式的广泛运用，推动着教学的不断创新、发展。但是，我们也发现过度的情景渲染、错误的情景安排、轮番登场的表演……不但打击了学生学习的积极性，更削弱了教学的实效性。因此，合理地扬起情境教学的风帆，更好地发挥学生的个体自主性，培养学生的积极性、创造性，构筑高效的语文课堂是我们每位语文教师都值得深思的问题。