☆ 刘洪梅 彭 立

（东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春 130117）

随着时代的进步，终身学习逐渐成为人们生存和发展的需要，终身学习具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的特点。但目前的学校教育并不能满足终身学习的要求，所以，需要建立网络环境下的非正式学习共同体来促进终身学习的实现。“学习共同体”是指由学习者及助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的以实现共同的学习目标为导向，以促进成员共同进步为目的，强调成员之间的交互，并通过沟通、交流和分享学习资源的方式相互影响、相互促进的团体。学习共同体分为正式学习共同体和非正式学习共同体两种。正式学习共同体相当于在教学中按需要所组成的群体，可以是一所学校、一个班级或一个学习小组；而非正式学习共同体则更趋向于在网络环境中由具有共同愿景的异地参与者们自愿组成的学习共同体。网络环境下，应用各种社会性软件构建非正式学习共同体可以为共同体成员提供自由、宽松的平台环境，并且社会性软件操作便捷、能够全程记录学习过程、重视成员之间的互动与合作，进而充分满足了终身学习的需要。

一、应用社会性软件构建非正式学习共同体

非正式学习共同体构建通常需要网络环境支持，它可以借助于网络教学平台如“摩灯”实现；也可由应用各种社会性软件构建非正式学习共同体。应用社会性软件构建非正式学习共同体具有如下特点。……