云南 熊 英

这里所说的“三思”是指三种思维，即形象思维、逻辑思维和创新思维。

语言是表现、传播思维成果的介质，也是思维的介质。语言与思维的关系是非常紧密的。语文能力的核心即语言运用能力，语言运用过程也即思维的过程，语言运用与思维活动是如水乳般交融的。传统的观点认为思维训练是理工科的任务，语文只是加强学生的人文修养。而事实证明，思维训练应是语文教学的重点，我们在语文教学中应重视三种思维的训练。

一、语文教学要重视形象思维

文学一般以具体生动的形象来显现主体的审美意识并反映社会生活所形成的那种特征。用生动的形象表现情感与思想是文学反映生活的一种特殊方式。语文教学可以通过对内容的形象把握，拓展学生的想象空间，达到对形象思维的训练。唐诗宋词，这些文学史上璀璨的星星，要把握好其意境，就得利用想象把诗的图景形象地投影在大脑里。如王维的《白石滩》：“清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。”这一诗将清水浅滩、绿蒲明月、浣纱女等意象构成灵动的生活画面，于主客体相融的田园牧歌式的意境中，揭示出诗人对庸俗官场的厌弃和对恬淡村居生活的向往之情。学生通过展开形象思维，在大脑中有这些清新的图片出现，就会很容易理解诗的主旨。

在教学中，可充分利用多媒体来帮助学生培养形象思维。如《荷花淀》所描写的时间距现在较远了，学生对当时的生活会觉得陌生。……