安徽 洪丰乔

《普通高中语文课程标准（实验）》中指出“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，着重发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。”那么，语文老师如何让学生有个性地表达呢？即如何让学生写出个性化的作文呢？

一、个性化作文的前提：个性化阅读和个性化体验

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，提高学生的写作能力，我们的目光不可只基于写作，而应首先基于积累，而且仅读万卷书还不行，还必须：第一要有自己个性化的阅读，不可人云亦云，一个缺少个性化阅读的人，很难想象，他能够写出个性化的作文。第二要有个性化的体验。要敢于阅读社会、人生这部大书，走进社会，走进生活，捕捉自己的灵感，自己的发现，为作文积累丰厚的素材，形成自己写作的广阔空间。笔者认为，个性化作文的前提是个性化阅读和个性化体验，没有这个前提，后续工作就会无从谈起。

二、个性化作文的保障：对学生的个性化指导

学生有了个性化的储备，接下来老师就要让这些各具特色的储备大放异彩了。而要大放异彩，首先要老师了解并尊重这些将会大放异彩的主体的特质，以及适时引导而让其绽放。

作文课从本质上说是实践课，它是一种动态生成的过程。笔者在教学中发现，学生的特质是各有千秋：有能说会道的（有自己的观点且喜欢议论，但是一旦作文，要么是只会说不会写，要么是只摆观点而不能自圆其说）；……