安徽 陈金凤

“课标”在中年级习作目标中强调“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”和“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”在这两项目标中可以看出，如果中年级的学生能够对周围的事物产生新奇有趣，或印象深刻、受感动，也就有了“写下见闻、感受和想象”的素材，这将有利于学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。在习作起步教学中，我常以学生为主体创设活动情境，逐步培养他们的习作兴趣，从而乐于表达，爱上作文。

一、故事引路

经典童话故事、浅显的寓言故事、神话故事等深受小学生喜爱。推进读写结合，不妨从故事入手，抓住学生的兴趣点，如故事续编、改编、插编等。以下，我想重点谈谈怎样指导学生创造性地编写故事。

（一）看图或实物创编故事

“读写”当中的“读”，不仅是读文，当然还包括读图、读物。我曾在绘本阅读指导中，尝试过请学生边读边创编后面的故事，学生很喜欢。小学生对新奇的东西总是感兴趣的。我家有一对白瓷猫饰品，一只高一点的猫扭头向身后，撇着眼睛，似乎有一种不屑一顾的神态；另一只瓷猫要稍稍矮一些，昂着的头上还戴着一个花蝴蝶结，眼神中带着傲慢。有一次，我把它们带到教室里，摆得高高的，这对充满童趣的陶瓷猫一下子吸引了全班同学的注意力。再请他们仔细观察，大胆想象，编一个小故事写下来。25分钟后，小组、大组交流，有一个学生在读完自己创编的故事后，还建议我调换一下这两只猫的摆放位置。……