王红强

(中国人民解放军信息工程大学外语系，河南郑州450001)

改革开放以来，尤其是近十几年来，我国外语教育得到迅猛发展，规模与质量均有显著提高。在基础教育阶段，语、数、外三门课程已成为“重中之重”;在高等教育阶段，复合型外语人才培养模式已初现雏形。但是，目前仍存在两大突出问题:一是费时低效;二是分割重复。许多学生，历经十几年学习，不断重复，重读轻说，学习呆板，知识面窄，实际运用外语交际的能力差，哑巴英语现象尤为普遍，成为外语教学之尴尬。目前，我国的大学英语教学正处于一个转型时期，各项改革政策和措施都处于探索阶段。基于专业社会需求的大学英语教学改革模式:通用英语+专门用途英语+双语教学，三者首尾相连，梯次推进，构成“三段式”大学英语教学体系。

一、“三段式”大学英语教学改革的必要性与可行性

长期的教学实践证明，语法知识的掌握并不能转换成口语交际能力，该教学法过分强调语言知识的传授，而忽视了语言技能的培养，不利于提高学生用外语进行交流的能力。而且，教师的单一讲授容易造成课堂的气氛沉闷，而教材的有限知识面也不易引起学生英语学习的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”无兴趣的学习，是被迫的、消极的学习。学生在这种状态下学习，尽管教师千方百计地要达到预期的效果，实际上却事与愿违，收效甚微，因为学生无心积极参与课堂的教学活动，就会造成填鸭式教学模式的存在。……