邓学明

（浙江科技学院 理学院，杭州310023）

2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”。浙江科技学院是教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点的10所地方应用型本科院校之一。“卓越工程师培养计划”的核心与关键是培养学生的工程实践能力和创新能力。因此，弄清楚素质、能力、动手能力等概念，有助于学生实践素质的培养。

1 素质概念

什么是素质？不同的人有不同的见解。回答素质是要素的品质最简洁，但笔者认为以下素质解释相对更加合理。素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的、内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平，主要指神经系统、脑及感觉器官和运动器官的生理解剖特点［1］。实践素质的高低，影响着个体对环境的适应能力与个体生存发展的竞争能力。

美国学者理查德·博亚特兹（Richard Boyatzis）的“素质洋葱模型”［2］，提出素质的各核心要素由内至外分别是动机、个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、技能、知识等。最核心的是动机，然后向外依次展开，越向外层，越易于培养和评价；越向内层，越难以评价和习得。博亚特兹的“素质洋葱模型”认为，技能和知识是相对比较容易培养获得的，也是比较易于评价的，而动机是难以培养的。博亚特兹的“素质洋葱模型”为人才的素质培养提出了有益见解，培养使学生具有动手实践的动机比较困难。……