基于IC理论的外语学习认知效应研究

2012-08-15蒋盛芳傅蓓

浙江工业大学学报(社会科学版) 2012年2期

关键词：语言

蒋盛芳，傅蓓

(浙江工业大学外国语学院，浙江杭州310023)

基于IC理论的外语学习认知效应研究

蒋盛芳，傅蓓

(浙江工业大学外国语学院，浙江杭州310023)

IC(抑制控制)理论阐述了双语者有效解决因两种语言并存带来冲突的机理。在解构并论证该理论的基础上，本文重点探讨了外语学习的认知效应，即因抑制控制机制受锻炼而导致外语学习者在认知上获得的收益。认知效应主要体现在以下三个方面:元认知能力;注意神经网络系统的发展;创造性思维能力。

IC理论;双语;认知效应

外语学习认知效应研究，主要探讨习得一门新语言对学习者认知发展的影响。近年来备受关注的双语认知心理学理论——抑制控制理论(inhibitory control:IC)［1］为这一研究提供了重要理论来源。国内围绕IC模型进行的理论探讨及实证研究主要从语言加工及提取角度以及认知加工层面两方面展开，但很少有研究将两者结合起来，从认知发展的角度探索双语经历对学习者思维的影响。为此，本文将以IC理论为基本框架，研究外语学习及使用过程中因抑制控制机制带来的认知改变，探讨外语学习的意义。