陈惟梅

（高邮中学 江苏 高邮 225600）

作为一门以实验为基础、以应用为目标的学科，中学化学教学不能仅仅依赖传统的“一本书、一块黑板、一支粉笔”的教学方式。 在新形势下，对传统的教学模式进行深入的改革，对中学生开展科学素质进行针对训练，培养综合素质较高的未来人才，是当前中等教育的根本性任务。 那么，围绕这么目标，就中学的化学教育，该如何顺利地在化学教学中实现科学素质的渗透教育呢？ 首先要确立明确合理的教学目标，仅仅围绕教学目标，积极开展多渠道、多方位、多层次的科学素质教育，实现科学素质教育的逐步渗透；同时，必须认识要想实现科学素质的渗透教育是不能一蹴而就的，科学素质教育者需要进行深入的思考，研究和掌握科学素质教育的规律和方法，充分利用实验、课外活动等实现科学素质教育的渗透过程。

1 化学教学中素质教育的必要性

当前中学教育系统中部分人对素质教育的认识存在误区即将素质教育等同于五花八门的活动。 其实真正的素质教育是通过调动学生的积极性，激发学生的创造力，来培养有理想、有能力，全面发展的“四有”新人为目的的科学教育体系。 衡量素质教育是否成功的基本标志就是学生的主体性是否得到充分发挥。 传统的化学教学中存在的最大问题是忽略了化学是一门以实验为基础的自然科学， 只注重理论知识的大量灌输；某些实验，也只是有教师的演示性，学生无法参与其中；……