赵永进（广东南方职业学院 广东 江门 529000）

早在19世纪，历史语言学家研究语言交际环境时就发现了语言间的相互影响（cross-linguistic influence），而语言迁移现象 （language transfer）进人语言教学研究者的视野始于20世纪50年代（Odlin，1989）。母语是否影响第二语言的习得 （second language acquisition）—度颇 有争议（Hammerly，1991）。然而近半个世纪的研究证明了语言迁移现象的存在及其对二语习得的影响（Ellis，1995；Odlin，1989）。 今天，我们认识到语言迁移的作用不容置疑，母语怎样影响二语习得成为我们必须面对的新问题。在Pica（1994）列出的外语教学工作者们最为关注的十大问题中，“母语怎样影响二语习得”位列第一。因此本文，通过回顾近五十年来关于语言迁移现象的研究，希望增进对语言迁移的了解、引起研究语言迁移的兴趣，并特别针对日语，提出一系列语言迁移对日语学习的启示。

1 语言迁移概述

语言迁移有很多种，传统意义上对语言迁移这一概念的界定，如美国语言学家Robert Lado所认为的：语言迁移就是在二语习得环境中，学习者广泛地依赖已经掌握的母语，并经常把母语中的语言形式、意义以及与母语相联系的文化迁移到第二语言习得中去。语言迁移包括很多方面的“迁移”，不仅包括语言上的影响，如语音、语汇、语法、语义等方面的影响，而且包括思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。过去经历和活动以及以往的知识和形成的习惯都可能成为外语学习的出发点。

2 语言迁移现象的研究历史

2.1 对比分析假说和语言迁移现象研究

语言迁移现象最早在对比分析领域里展开。……