李巍巍

（杭州职业技术学院临江学院 浙江 杭州 310018）

0 引言

职业教育的培养目标是培养高素质技能型人才，说到底就是要培养学生的职业技能，增强学生的职场竞争力[1-2]。按照这个目标，教师在技能培养为重点的专业课教学中，应该重点培养学生的应用能力。项目化教学改变了过去按知识体系构建课程内容、组织教学的方式，以企业真实项目为课程载体，贯穿整个教学，按照项目开发过程各阶段所需知识、技能、素质对知识体系进行重组。在项目开发工作过程中，将相关知识点融入项目，提高学生知识水平与项目开发能力，体现“以学生为中心，教师为主导”的教学思想。本文对高职院校《典型化工产品分析》课程进行了项目化教学改革，取得了一定成效。

1 项目化教学的提出

《典型化工产品分析》作为高职院校化工类专业的一门核心课程，其主要任务是通过课程的学习，培养学生使用玻璃仪器和现代分析仪器，能对工业产品等进行定性、定量分析测试的能力，使学生具备从事分析测试相关技术所必备的素质、知识与技能，为化学检验工高级工的考试打好基础，并为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。传统的教学模式是按照教材上的章节顺序进行授课，而项目化教学是以一种工作任务为核心来训练技能并建构理论知识的教学法[3]。在这种教学模式下，学生成为了学习的主体，教师在教学过程中扮演引导者，学生在教师的指导下自上学习，完成教师安排的项目工作任务。……