李培隆,常龙 (.右江民族医学院外语系,广西 百色 533000 E-mail:30596@qq.com; .右江民族医学院护理学院,广西 百色 533000)

根据我校护理学本科专业(包含护理学本科英语方向专业)的性质及培养目标,本科毕业生需具有较扎实英语语言功底和运用英语进行专业知识交际的能力。按照这一要求,我校护理学本科专业的教学着重于基础英语教学和临床护理教学两方面,由于这类课程本身内容繁多,需要教师利用较多课时进行教学,这就不得不极大削减如护理英语这类交叉学科课程的课时数目。然而,我们知道,护理学是一个内容复杂、覆盖面广、系统性的理论体系,同时专业英语十分晦涩,因此要达到用英语熟练表达护理专业理论与实践操作的相关知识,必须经过长期而系统地学习和锻炼[1]。出于我校护理英语课程教学课时相对较少的实际情况考虑,课时数量已限制了教师的教学内容,也易使学生产生护理英语课程不重要的错觉,进而达不到课程教学的目的。但如果过多增加护理英语课程的课时,可能又会对其他专业课程造成一定程度的不良影响。这种现实情况也就给从事护理英语教学的教师们提出了一个十分迫切解决的问题,即如何高效利用有限学时达到良好效果的教学目标。

1 影响学生护理英语水平提高的因素

1.1 应试教育 现行的教育体制及考核模式的影响下,学生往往只注重考试成绩,同时社会上各种英语教学培训活动大都以提高考试成绩为主要目的,这就导致学生学习护理英语的中心偏离实际应用的目标。……