黄洁，宋振超

(南京邮电大学，江苏南京210046)

随着高校辅导员队伍改革与发展的不断推进，辅导员专业化职业化专家化已经逐渐成高校辅导员队伍建设与发展的必然趋势。近年来，学者们对辅导员队伍建设专业化职业化专家化的研究成果从概念内涵到对策路径、从体制机制完善到学科建设都有所涉及。本文在梳理辅导员专业化职业化专家化的内涵及关系的基础上，进一步阐述高校在辅导员队伍专业化职业化专家化建设中存在的问题及解决思路，试图为高校辅导员队伍建设提供理论指导和实践参考。

1 辅导员专业化职业化专家化的内涵及关系

对于专业化职业化专家化的内涵目前学界尚无定论，笔者在梳理前人研究的基础上基本认同以下论述:所谓高校辅导员队伍专业化，就是指从事高校辅导员工作的人员，经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能，并在工作中不断加强专业的继续学习和培训。[1]根据曾湘泉的阐释，职业化可以从两个角度去理解，一是从职业生涯的角度，即从事这个行业、这份工作，是作为终生事业来对待;二是从职业的壁垒和标准的角度，即从事这个行业要有一定标准和要求;所谓辅导员专家化是指那些在长期从事辅导员工作中，既经过专业深造有着较高专业理论素养、有着丰富的辅导员实际工作经验，又对辅导员工作有着深入的科学研究，[2]对自己从事的大学生思想政治教育和学生事务管理工作的某一方面具有较为深厚的理论知识和丰富的工作经验，成为高校学生思想教育工作方面的专家。……