王宾

（江苏省运河高等师范学校 江苏邳州 221300）

陈至立部长在全国基础教育工作会议上所作报告中指出：“推进素质教育步履艰难，基础教育没有摆脱应试教育的惯性和影响，在一些地方就象有些同志形容的素质教育喊的震天动地，应试教育的扎扎实实”。

首先，固有的学科本位、知识本位问题没有改变，新课标的实施将是步履维艰，各学科对各自领域知识体系的“完整性，系统性、逻辑性、权威性”的追求，造成了学科之间森严壁垒，在课程实施过程中以教科书和技能处于核心地位，成为制约教师和学生活动的依据。其次，传统应试教育势力强大，素质教育没有落到实处。人才培养目标同时代发展要求不能完全适应；课程内容存在繁、难、偏、旧状况；课程结构单一，学科体系相对封闭；难以反映现实社会发展的新内容，脱离学生经验和实际；课程评价过于强调学业成绩和甄别选拔的功能；课程管理强调统一，致课程难以适应当地实际的需要和学生多样化发展的要求等。

新课程的出台为教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，又对教改提出了要求。新课程同时也阐明了本次课改要改旧观念，要改教学方式，在教学实践中，重视学生生动，活泼主动地学习，重视学生成功与发展，重视课程的综合性，均衡性和选择性，发展课程类型的多样性。通过我们长期探索与实践，经理论概括形成新的体育教学理念——兼容体育。

1 兼容体育的产生

1.1 回顾

早在1960年起，Hamphrey和Miller.whitloroob相继提出了体育与语文、数学、科学、社会、艺术和音乐等课程的整合教学法，是昙花一现。……