李 颖

(长沙师范学校学前教育系，湖南 长沙 410100)

一 吴晓娜“创新型钢琴教学模式”概述［1］

吴晓娜“创新型钢琴教学模式”主要是从钢琴表演过程所具有的艺术思维特征与创新思维的内联性入手，论证钢琴学科进行创新素质教育的可行性，并以现代创新教育理论为指导，与钢琴表演特性结合，从教学实践的角度，探索促进学生创新素质发展的钢琴教学模式。模式分为四个子模式，而模式的结构呈交互和递增的螺旋式关系;模式的内容体现了针对不同层次和程度学生的因材施教性。

二 教学实践

(一)基础课教学中的“传授与启发式”

1.教学课例

以《莫扎特钢琴奏鸣曲》K330为例，帮助学生树立正确的音色概念及分句要求，初步了解古典时期钢琴作品的触键方法。

作品是传统奏鸣曲的范式，三个乐章的结构。第一乐章是以陈述为主的主题，描述俏皮孩童玩耍的情景，左手分解和弦的频繁前行是为衬托右手旋律的情绪。两个非常俏皮的G音拉开了整个乐曲的序幕，声音具有古典作品清晰、亮丽的风格，同时又要体现莫扎特作品流动和延绵不断的风格特点，但注意，仅仅靠手臂放下的全部力量是不够的，因为这样出来的声音是凝固的。可通过教师示范来比较不同的演奏方式。明确手掌的支撑和控制是最关键的，用手臂带动手腕。演奏中要准确把握住作品的语气情感。

对于第二乐章可以想象成一首咏叹调，每个声部都在歌唱，男高、女高、男低、女低，想象歌剧中人物对话的场景。……