刘 望，任洪申

(湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412004;湘潭大学，湖南 湘潭 411005)

一 我国高等教育大众化发展的特点

(一)“经济后发型”高等教育大众化

“经济后发型”高等教育大众化是在经济发展程度尚未能给高等教育大众化产生足够的推动力量，而是在经济之外的力量推动下开始的大众化过程。目前，我国大众化的进程相对超前于经济发展水平，这种超前的意识有一定的好处，可以快速提高我国高等教育的质量水平，但实则欲速不达，外部施压式“揠苗助长”模式往往会使得政府和学校在全新的理念、优秀的管理技术和思想面前感到心有余而力不足。原因在于经济的基础设施还不完善，上层建筑没有坚实的下层基层，难免暴露出诸多的弊端和问题。

(二)“政府控制型”高等教育大众化

我国高等教育大众化是政府主控的，具有很强的主观色彩和行政痕迹。中国高等教育大众化属于“政府主导型”的代表。

表1 政府主控的政策、毛入学率

二 现有本科人才培养质量保障体系存在问题

(一)高校教育本科人才培养质量观念片面化

我国传统的高等教育是一种精英式的教育，现在虽然已经在推行“大众化”，但高等教育的质量保障体系依然停留在传统的精英发展阶段，表现在:(1)高校本科人才培养标准缺乏多样性，主要采取单一的学术标准;(2)在整体上的人才培养保障标准方面，也仅仅根据本科人才培养的数量和规格这一标准来评价，得出的结果也往往不能让我们对我国高等教育的质量有一个清晰、客观与准确的看法和标准。……