李雁平 刘彦慧 李春芳

（1.天津市第三中心医院，天津 300170；2.天津中医药大学护理学院）

临床实习是护理本科教育中重要的环节，专业的护理实践环境对于护理学生职业态度形成、解决问题能力的提高、知识水平及行为技能都有较大的影响［1］。授权的实习环境可以提高护理学生在实习环境中面对困难的自信心水平，缓解护理学生的实习压力，提高护理学生对实习的积极性［2］。临床实习环境是一个多维度结合体，直接影响到护理学生在临床科室的学习效果。一个良好的临床学习环境不仅能促进护理学生学习专业知识和技能，而且还利于自信心的建立、综合素质的培养以及学会如何与带教老师及患者沟通［3］。本研究旨在了解本科护理实习生专业护理实践环境与结构性授权的现状，并探索其相关性。

1 对象与方法

1.1 对象 调查对象为2010年3至5月，天津市三级甲等教学医院护理本科实习生。按医院进行方便抽样，抽取本科护理实习生200人。其中，男生20人、女生180人，年龄22～26岁，平均（23.12±0.71）岁。

1.2 调查工具

1.2.1 结构性授权问卷 本研究采用Laschinger等编制的临床实习环境问卷［2］（Clinical Learning EnvironmentQuestionnaire，CLEQ），测量本科护理学生临床实习环境中的结构性授权水平。获得原英文问卷后，取得作者Laschinger教授授权许可，由具有双语能力的护士及专业翻译共同将量表翻译为中文。为了使问卷表述内容更容易理解，保证翻译的准确性，选取50名临床实习本科护理学生，对翻译后的中文版CLEQ问卷进行分组讨论，分析各条目……