□鲍风雨 王启龙

当前，我国经济社会快速发展，对职业教育人才培养质量提出了更高的要求。但由于处于特定的历史阶段，目前职业院校生源来源广泛、能力水平参差不齐，在学习习惯、学习方法、学习能力和自觉性等方面均差强人意。2006年，温家宝总理在永川市调研时曾提出，“职业教育是面向社会各个方面，面向各个阶层，面向人人的”。对于广大基层的职业教育工作者们而言，如何提高职业院校学生学习兴趣，帮助他们重新树立自信心，获取成功的勇气和动力，成为职业院校教师需要解决的首要问题。分层次教学与评价模式的实施能有效地解决了这一问题。

一、基于控制论原理，构建“双闭环控制”教学质量保障框架

控制论的研究表明，无论自动机器，还是神经系统、生命系统、经济系统、社会系统，撇开各自的质态特点，都可以看作是一个自动控制系统（如图1）。

图1 串级控制系统结构框图

由图1可以看出：双闭环控制系统有两个串接工作的控制器，两个检测器和两个控制阀构成主副（即内环、外环）两个回路，控制阀具有设定作用。由于副回路（内环）的存在，对进入回路信号的干扰有超前控制的作用，因而减少了对控制器发出的信号的干扰。该系统是通过设置副变量来提高对主变量的控制，系统对负荷改变时有一定的自动适应能力，是一种动态系统。

“双闭环控制”系统是闭环控制系统的一种，由设定、控制、执行、检测和校正等几个环节组成。……