曾京玲

(渭南师范学院，陕西 渭南 714000)

一、研究问题

(一)研究背景

创新精神是当代高等教育人才培养的核心理念，而问题意识的养成则是这一核心理念得以贯彻落实的重要途径。对于高等师范院校和综合性大学中的师范专业学生而言，创新精神的培养和问题意识的养成尤为重要，因为他们中的大多数将来要走上教育教学工作岗位，他们的思维习惯、智能结构和课堂教学行为等会潜移默化地作用于学生——“向师性”是青少年学生普遍的心理定势。为了对当前师范专业大学生问题意识进行摸底，我们从自身的专业领域出发，对部分高师院校数学专业的大三和大四学生进行了抽样调查。调查结果显示，大部分学生基本没有养成解题监控的习惯，数学问题意识没有显现出来，在听课过程中提问的愿望不够强烈，提问的方式失之草率，提问的策略不大讲究，所提问题难以引发授课老师和其他学生的关注和思考。

我们认为，要加强高师院校数学专业学生的创新精神的培养，必须从以下两方面入手:一方面，通过行之有效的教学策略使学生深入认识到问题意识在其学业成绩、工作业绩以及自身发展中所发挥作用的重要性，并逐渐养成在课程学习过程中提出问题的勇气和习惯。早在14年前便有调查显示，美国学生提出数学问题的能力明显强于中国学生［1］。时至今日，这一尴尬处境依然没有得到改观，不得不引起国内数学教育教学和研究界的高度重视。……