◆俞 红

(杭州市闻涛小学)

在语文综合性学习中，能否把握语文的课程特征，有效地进行课程开发是实施综合性学习成败的关键。以语文教学这块实践场地为依托，将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，实打实地落实到位，就能更好更快地提高学生的语文学科素养，提高语文综合能力。

一、计划制订，灵活到位

我们常说，好的开始是成功的一半。对于小学语文综合性学习而言，制订一个合理有效的活动计划，则是决定活动能否顺利开展的第一个重要步骤。

1.活动计划的确定——调整有度

在小学低段，语文综合性学习还没有在语文课本中很明显地提出，因此也往往容易被忽略。其实在《语文课程标准》里已清清楚楚地对其进行了要求。从目标可见，小学低段的语文综合性学习不是可有可无的内容，而是对以后中高段相关学习的铺垫。

目标明确后，教学内容的方向也便明晰了。其内容和形式要尽可能照顾到不同层次学生的需要，有利于调动他们的学习主动性。以下为我校六年级语文第一学期综合性学习活动计划:

语文课外实践性学习的特点，决定了它学习的内容涉及学生的学习生活，家庭生活和社会生活，即学生的整个“生活世界”。学习资源广泛，内容丰富，学习方式灵活。

在开展语文综合性学习活动时，除了语文教材上所要求的大综合与小综合外，还可以在内容和时间上进行适当拓展或调整。如以上计划中的“走近鲁迅”，虽然由于教学时间的限制，仅仅放了一节课的时间，但对于第二单元的学习来说，却有了一个良好的开始与完美的总结。……