胡 清，陈雪芳

（苏州市职业大学 机电工程系，江苏 苏州 215104）

随着“十二五”时期产业转型升级步伐加快，数控机床产业成为经济发展的重要推动力。近年来，数控技术含量较高的数控机床装调维修岗位专业人员的需求逐渐增加。长期以来，高职高专院校在讲授数控机床装调维修教学内容时，以数控机床电气控制、数控机床故障诊断与维修等课程为主，重视知识点的系统性，但忽视了知识与工作任务的紧密联系，未能突出行业岗位所需要的综合职业能力的培养。笔者所在的苏州市职业大学在数控技术专业理实一体化的教学改革实践中，构建了基于工作过程的数控机床装调维修课程群。

一、基于工作过程的高职数控机床课程群设计思路

基于工作过程的课程群设计，需考虑职业工作分析和教学工作分析两个层面，在对企业进行广泛调研的基础上进行。数控机床装调维修工作面向制造业中的数控机床机械装调、电气装调、机械维修、电气维修和设备保养岗位，具有工种的复合性、人员素质的综合性、技术的高端性等特点。为将本职业技术人员素质的管理纳入标准化、制度化、规范化的轨道，首先在职业工作分析基础上，运用系统方法，分析技术人员应具备的技术素养；其次进行教学分析，将典型工作任务分解成典型子任务，再转换化成相应的行动领域和学习领域，来设计课程结构；最后确定学习领域课程所涉及的知识点和能力要素，实现课程内容与职业标准相对接，课程结构与生产过程相对接。……