李华君 王福龙

（1.泸溪县教科所，湖南 泸溪 416100；2.泸溪县第一中学，湖南 泸溪 416100）

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验处于物理学科和物理教学的基础地位.尽管基础教育课程改革十分重视物理实验，但现实的教学依然不尽人意.例如，人教版义务教育初中物理教材设计了大量的演示实验、学生实验及小实验，但教科书一经选定，它对不同地区学生学习的适应性问题上仍然存在问题.教师的课程资源意识的淡薄，“舍去”不方便做的实验，造成实验的数量不足，学生参与的机会偏少.教学注重知识与技能的获得，而弱化了知识社会文化的背景、蕴含的思想、观念和方法等方面因素，导致物理实验教学文化品位的降落.

如果确立了用实验的方法处理问题的基本立场，那么我们就会引导学生自觉地用实验的眼光发现问题，用实验的方法与思想去分析与解决问题，这样能使学生具备可理解的足够经历和体验，从而帮助学生积累、丰富亲身体验和感受，使实验教学中的科学与人文教育落到实处.对用物理实验处理问题的基本立场的培育，可从以下方面进行探索.

1 通过物理实验，提升学生的人文素养

人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”.物理学科以实验为基础，通过物理实验提升学生的人文素养有着独到的优势.

1.1 发掘实验的人文意义，善于对其进行“人文化……

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