□ 傅蕙君

随着经济的发展，社会的变革，竞争的日趋激烈，大学生作为承载着社会、家庭、学校高期望值的一个特殊群体，自我成才欲望非常强烈，但其心理发展尚未成熟，缺乏社会经验和较强的适应能力，逐渐成为心理问题的高发易发群体。近年来，大学生浪费、轻视与伤害生命的现象屡见不鲜，许多人不堪重负，精神失衡。据统计分析，自杀已成为我国15至34岁人群死亡的第一位原因。是什么让一个个鲜活的、年轻的生命选择自我消失？在构建和谐社会的今天，一幕幕轻视生命、摧残生命的事件不得不引起我们的深思。

如何在无法回避的生命的沉重与脆弱的冲突中发掘并整合生命意义，使个体生命最大程度地成就自我，这应是当前教育面临的问题。印度诗人泰戈尔说:“教育的目的是应当向人传诵生命的气息。”笔者认为，引导大学生走出生命的误区，关键在于重视与推进生命教育。通过生命教育使他们学会珍爱生命，提升生命的意义和价值，并将自己的生命与他人、社会、自然和谐相处、共存共荣。

一、生命教育的目标与内涵

什么是生命教育？生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、敬畏生命、珍爱生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。其目标和内容主要体现在以下五个方面：

（一）引导学生敬畏生命、珍视生命

“人生天地间，忽如远行客”。生命属于人只有一次，相对于天地之悠悠，一个人的生命是短暂的，失去了就无法挽回；……