邓细龙

【摘 要】“快乐地理课堂”是对快乐与有效地理教学的探讨，目的是让老师快乐施教，学生快乐学习，创造和谐有效共生的地理课堂。“快乐地理课堂”以“互动”为特征，小组探究为组织形式，竞赛闯关为渠道，最终实现地理知识由现在发展区向最近发展区延展，突出地理的生活性特征。

【关键词】快乐 地理课堂 有效 地理教学

当今中学课堂教学中普遍的呼声是要构建有效课堂，可实际教学实践中我们仍然可见加班加点抓学习，苦行僧式要成绩的现象还普遍存在。是有效还是高耗？能否让学生在快乐中达到有效课堂的目标，达到鱼与熊掌兼得的效果？自2008学年起我校开始“快乐课堂”教学的研究，经过实践，我觉得“快乐地理课堂”能有效的实现高效与快乐这对矛盾的统一。让老师快乐施教，学生快乐学习，创造和谐，有效，共生的教学效益。

一、“快乐地理课堂”的内涵

“快乐地理课堂”是指充分激活各种教学资源，精心设计课堂环节，有效利用课室环境、人机环境、心理环境，让师生在愉悦轻松的气氛中实现地理课堂效益的最大化。“快乐地理课堂”的核心是以学生为中心，以快乐为根本，以高效为目标。课堂教学由追求地理知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重地理知识能力的培养到更加关注学生心理需求和精神成长；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情氛围和师生关系，生生关系。快乐课堂是开放、有序、灵动的课堂。……