李燕冰

在各科教学中，都有一部分“学困生”。他们对教学质量的提高有一定的影响。要想提高教学质量，面向全体学生，就必须要转化好“学困生”。现在，我就“学困生”教育方法作一些小结。

一、提高“学困生”的学习兴趣

要分析、了解“学困生”的自卑心理。大多“学困生”都有其共性：成绩差，表现也差，他们在各方面尤其在学习方面，受到老师的批评多，表扬少。他们往往有两种截然不同的表现：一种是深感自卑，缺乏自信，整天灰心丧气，默默无语；另一种则是把自卑深深掩盖起来，以一种极端的情绪来干扰、抵制正常的教学活动，如无故旷课、破坏课堂秩序、打架斗殴等。但无论表现如何，因为学习差而造成的自卑却是挥之不去的心病，妥善地治疗学困生这一块心病，是改变其学习状况的突破口。

二、用真诚去滋润学生的心田

苏霍姆林斯基所言，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。

我们要做好“学困生”的转化工作，前提就是要善待每一位学生，给予每一个学生都同样多的爱。爱是教育学生的基础和出发点，教育学生的成功来源于对学生最大的热情。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。对待“学困生”，更要用真诚的爱去温暖滋润他们的心田，消除他们怀疑恐惧的心理和对立的情绪。一般情况下，学习成绩优秀和当班干部的学生自然很容易得到老师的爱，而一些“学困生”却常常被老师忽视、冷落。……