李执桃

摘 要：在复合应用型人才培养的理论研究成果的基础上，对“复合应用型教师”概念作了界定与阐释，对外经贸类高校实施“外语+专业”或“专业+外语”人才培养模式背景下的复合应用型教师发展问题进行了探讨，在制度建设与政策方面，提出了复合应用型教师发展的具体措施。

关键词：复合应用型教师 内化 融合 教师发展 政策与措施

中图分类号：G645文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）07-066-03

随着我国的产业结构转型与调整及产业部门的综合化，当今社会的人才观正在发生变化。“复合型人才”、“应用型人才”、“复合应用型人才”成为关键词，对人才的要求更加强调：“综合素质高，创造性思维好，创新能力强。”过去的专业教育和专门人才的培养已无法适应社会经济对人才的需求。不难看出，要实现当今的人才观，就要创新人才培养模式，构建复合式教学体系，进行复合式培养，即加强对综合学科、交叉学科课程的设置，实行多学科联合，互为补充，相互渗透；扩大基础课程的学习，掌握多学科基本理论知识；重视学生思想品德教育，重视实践能力的培养，多让学生了解社会，参与社会问题的调查研究等等。目前，全国外经贸类院校的办学定位是培养复合应用型人才，大多在实行“外语+专业”或“专业+外语”的复合应用型人才培养模式。这就急需一批复合应用型教师。教师是人才培养的根本保证，教师水平的高低决定人才培养的质量，即所谓“名师出高徒”。我国高校现在的绝大多数教师是在“专才”、“通才”人才观理念下接受教育的，是否能够担当培养“复合型”、“应用型”、“复合应用型”人才的重任？……