孙毓英

树立先进的教育理念，遵循小学生习作心理规律，是小学语文习作教学的理论基础，我们应该采取相应的教学策略来改进习作教学，将理论应用于实践。从教学步骤角度看，小学语文习作教学可以从以下几个方面来改进。

一、习作命题的改进策略

采取适当的命题方式是习作教学成功的第一步。通过习作命题的改进，将命题的限制性变成一种激励，唤起学生对生活的感触，激发学生的习作兴趣。

首先，教师命题时尽可能地贴近学生的生活。有些题目在成人眼里趣味良多，但在学生眼里却兴趣索然。同样，在命题内容上，教师可以选择一些容易使学生感到新鲜，有趣的题目，激发学生的好奇心和探索心理。尽量避免套用一些一成不变的老题目如《童年趣事》等等。

其次，在命题方式上，教师不能总是采取一成不变的命题方式，要避免因为命题的艰深和要求众多而限制学生的发挥。在命题时尽量做到提供选题的范围，提示所写的重点内容，而不多做硬性规定。教师在命题时还可以采用儿童的视角进行命题，如《我和小树交朋友》。或是能激发学生丰富的想象的类型如《大城堡里的小故事》之类。这样的文题可以放开学生的被束缚的手脚，让学生全心投入习作中。此外可以采用半命题的形式如《我最喜欢的×××》，这样就为学生提供了较为开阔的习作空间。还可以不给学生命题而只提出写作范围：比如写一次春游的习作，就可以让学生发挥自己的主观能动性，让学生自己去拟定题目，尽量不要限制习作题目为《记一次春游》。……