郭巧懿

【摘 要】随着全球化进程的加速，跨文化交际能力已经成为现代社会的宝贵财富，其培养也是高等教育要满足的一项需求。然而，学习一门外语和能够运用该语言有效地进行交际是有差异的。只有语言知识并不能完全胜任交际的任务，还需要对文化的理解。本文通过对外语教学不同层面因素的分析，提出跨文化交际能力培养的相应策略。

【关键词】文化 语言 外语教学 跨文化交际能力

一、前言

语言教学研究从20世纪50年代起从单一发展学生语言能力的研究转向培养学生跨文化交际能力的研究。作为一门新兴的交叉学科，跨文化交际源自20世纪60年代的美国，而我国在这方面的研究始于80年代初期。所谓跨文化交际学，即不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和信息时所发生的一切。跨文化交际也就是不同文化背景个人之间的交际，涉及价值观、人文哲学、历史传统、地理因素、行为规范和交际语境等。胡文仲教授指出：“价值观是一个事关重要的问题，可以说是核心，不理解价值观的差异就不能真正理解跨文化交际。”一般来讲，跨文化交际能力包含情感、知识和行为三个方面的内容，这些内容相互渗透、相辅相成并缺一不可。当今全球经济日益一体化，国家、民族、地区之间在政治、文化、科技、贸易等方面的交往愈加频繁，国际互联网的开通更使人足不出户便涉及跨文化交际，英语作为一门重要通用语言，发挥的作用尤为明显。……