刘次林

高中教育应该走向哪里，取决于它本身是什么。在我国，高中教育既在基础教育之内，又在义务教育之后，还为大学教育做准备，所以，我认为它具备基础性、自主性、学术性的特征。

基础性：高中要以自身的方式给人生奠基

可以从不同维度去理解高中教育的基础性。从学制看，高中教育依然是国家整个教育体制的基础阶段；从人生看，高中生主要属于未成年人，其教育具备基础性，并且高中毕业证是进入许多社会行业的基本资格要求；从发展动力看，高中要保持、激发学生积极的学习情感、态度，以便使他们终生保有热爱学习的欲望。从某种意义上来说，这种起动力作用的情感态度比“双基”更为重要。

高中教育的基础性是在义务教育的基础性之上的发展，这主要取决于学生的身心成长规律。比如，高中生的理性发展水平更高，所以能够学习比较艰深的知识。高中的学习难度明显高于初中，其学习方式也带有更多的理性色彩，简单的记诵无法完成高中学习的任务。即使在德育领域，高中学生也不像小孩子那样能够服从未经理解的规范，他们对那些走形式的、肤浅化的德育活动可以表达合理的抵触。理性发育了的学生只能与理性的教育要求对接。再比如，高中生由于实践能力的增强，可以更多、更远地介入社会事务，了解真实的社会，理解公民责任，在社会性服务中丰富自己的精神品质。

自主性：高中课程理应具有的特色