张永慧

《全日制义务教育语文课程标准》要求根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学过程，注重学生语文素养的形成和发展，最终使学生具备现代社会公民需要的良好人文素养和科学素养；具备创新精神；具备合作意识和开放的视野；具备理解与表达、交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术处理信息的能力。那么在语文教学中，如何有效落实三维目标，提高教学质量，提高学生的语文素养呢？

一、创设情境，激发兴趣

学生是语文学习的主人，在学习过程中，在态度与价值观倾向问题上，学生可能是积极的，也可能是消极的。实际上，有相当多的学生带着消极的情感，被迫而无奈地坐在课堂上学习。作为教师有必要把学生这种不良情感变成积极情感，使他们主动热情地参与语文学习活动。那么教师应适当地进行情境创设，激发起学生浓厚的学习兴趣，使其具有学习的主动性，感到学习语文轻松又有趣。

1.音乐烘托，图画再现，创设情境

音乐的语言是微妙的，能给人以美的享受，使人心旷神怡。它以特有的旋律、节奏、塑造出音乐形象。而图画的语言是美丽的，它能直观地、形象地反映课文内容，有利于儿童接受，视觉与听觉适当地结合，能获得意想不到的效果。如《小小的船》一文教学时，我边播放书中插图，边放歌曲《小小的船》。让学生边观察边听乐曲，并展开丰富的想象，以图画创情境，以音乐渲染情境，学生在感受夜空的神奇、美丽的同时，受到了美的熏陶，受到了大自然的感染。……