王华

教无定法，写作教学亦如此，新时代的教师们应该采用形式多样的教学方法，将“习作”之树根植于学生真实生活的土壤中，置身于独具特色的地方文化环境中，将鲜活的具有时代特色的作文资源润物细无声地引进我们的教学中，使它每一天都焕发时代的活力，也让学生渐渐爱上作文。

一、立足基点，贴近生活，体现个性化

就作文命题而言，必须适合学生的年龄特点，顺应他们的心理需要。小学生年龄小，思维、语言正在发展中，对周围人、事、物的认识还不够，而每个学生又都有一个独特的心灵世界，对外界都有自己独特的认识。他们有强烈的表现自我的需要，有满足好奇心的需要，有渴望胜利的需要。因此作文题目要简明扼要、通俗易懂，最好一下子就能吸引学生，而且要能尽量满足学生的心理需要。

俗话说得好：“好题一半文。”这就充分说明好的题目能开拓学生视野，激发学生思维，使学生有话可说，有情可抒。好的题目与文章珠联璧合，相映成趣，可起到画龙点睛的作用。相反，如果题目假、大、空，就会使学生感到“老虎吃天——难以下口”。因此，老师要在相同题材下，根据学生的年龄特点，多视角地思考、设计生动的题目，将题目出新、出小、出巧、出活。如要写一件印象深刻的事，命题为《那次，我真开心！》就显得新颖别致；命题为《捉螳螂》、《一元钱的故事》，其针对性就比《令人难忘的一件事》要强得多；像《啊！我永远忘不了》、《第一次……》这类题目就给了学生充分发挥的空间；