边晋萍

随着素质教育的逐步推进，提高学生的素质是启蒙阶段教学的重要目标。创设情境的教学方法在数学教学中已成为非常重要的一个环节。在数学教学中，通过恰当、巧妙的创设情境，在课堂中营造一种富有情趣的氛围，借以启迪学生的思维，引导学生展开丰富联想和想象，激发学生的创新意识，培养学生学习数学的兴趣，体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣，从而燃起学生探索和发现新知识的欲望，有效提升数学教学的质量。

一、根据教材的特点，创设教学情境

新课程改革提倡以“学生为主体，教师为主导，教材为主线”的教学理念，而数学学习过程则是一个生动活泼的、富有个性的过程。在数学课堂教学中，教师应“创造性”地利用教材给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的情景背景，让数学课堂动起来。比如：“一个数的因数与倍数”是一节比较抽象的课，而我在教学时巧妙地引入一个课堂的导入就能把学生带入到兴趣盎然、积极探究的情境中。师：同学们，星期日我到亲戚家遇到了一个特有意思的问题。亲戚家有个4岁孩子，当时正在摆卡片。他有12块同样大小的正方形卡片，一会儿摆成一个长条，一会儿摆成一个形状不一的长方形，看后我就想，这12个小正方形，要摆成一个长方形，到底有多少种摆法？师：“同学们帮助老师想想，应该有多少种摆法？我们各小组同学合作摆一摆看，看有多少种摆法？……