何燕

语文教学生活化,强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容,进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”,在学习语文的同时学习生活并体会人生。

一、创设生活情景,激发学习兴趣

通过创设具有浓厚生活气息、贴近学生认知水平、富有探索性的问题情境,可以把问题情境与学生的生活密切联系起来。这样,一方面可以激发学生的学习兴趣,产生内在学习动力,使其智力活动达到最佳状态;另一方面可以沟通生活与课程学习、具体问题与抽象概念之间的联系。如《语文课程标准》对作文的要求:能不拘形式地写下见闻、感受和想象。其中提到了想象作文,修改后的人教版语文教材中也增加了想象作文的练习。小学生富于想象和幻想,写想象作文符合他们的心理特征。想象作文强调内容的独创性,鼓励学生凭借生活经验的积累,大胆想象,来表达自己的体验和意愿。但如何才能激活发学生思维,浇开学生的想象之花呢?走进生活,创设情境同样也是一条很好的途径。

通过这一方面的努力,我们发现低段学生对语文学习的兴趣变得浓厚了,对同一册教材的20篇语文课文,学生喜爱率也由学期初的35.3%上升到学期结束的83.6%。100%的学生对语文课感兴趣,95%的学生喜欢在语文课上积极举手发言,另外5%的学生有时喜欢发言。能够让学生在最初的学习阶段爱上语文,是我们语文教师最大的心愿。……