陈艳林

新课标提出:“小学阅读教学,要重在培养学生的阅读能力,要注重学生对语言的理解、积累和运用。”作为一名语文教师,应该充分认识到语文教学承担着传承祖国语言文字的重要责任。只有让语文教学充盈浓浓的语文味,课堂才能真正绽放出生命的活力。

一、品语言魅力

在语文教学中,我们的目的不能只注意文章的内容,还应关注内容如何表达。例如,一位教师在引导学生理解《长城》一课第三段内容时,抓住重点句“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车汽车,没有起重机,就靠着无数肩膀和无数的手,一步一步地抬上这陆峭的山岭”,设置了这样的教学环节:

师:如果把句中的“单看”改为“先看”,请大家补充上面的内容。

先看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车汽车,没有起重机,就靠着无数肩膀和无数的手,一步一步地抬上这陆峭的山岭。再看那 ,那时候 。

生1:再看那宽宽的马路,有五六匹马可以并行,那时候绝对没有这么宽的道路啊!

生2:再看那每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒,打仗的时候,城台之间可以呼应,那时候谁有这么领先的设计本领呢?太令人惊讶了!

生3:再看那长城有一万多里长,那时候该有多少人来修长城呀!

师:同学们的话语飞扬着智慧。可是作者为什么不像我们这样写出这样的内容?而只用了一个“单看”呢?

生1:单看那数不清的条石,已经让我们无比地赞叹,更不用说其他的了。……