姜科

摘要：随着新课程改革的迅速发展，多媒体在英语教学中应用越来越广泛，与传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式相比，多媒体教学可以将静止不动的挂图淋漓尽致地表现出来，它具有形象、直观及交互的特点，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，扩大了学生的视野，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高了英语教学的效率。

关键词：英语多媒体教师学生角色；分配

随着新课程改革的迅速发展，多媒体在英语教学中应用越来越广泛，与传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式相比，多媒体教学可以利用它的形象性、直观性及交互性的特点，将静止的挂图表现不出来的特性淋漓尽致地表现出来。通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，扩大了学生的视野，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高了英语教学的效率。

然而，在英语教学中又如何来正确理解并且正确使用多媒体呢？一些教育工作者认为，目前有的老师在课件制作中，有一种贪大求全的趋向，追求界面优美，追求有声有色．结果导致制作费时、费力，有时为一节课需准备1-2周，极不实用：而还有一些教育者则指出：多媒体教学实际上是“偷懒”教学．教师成了放映员，只顾忙着播放预先制作的课件或剪剪辑资料，既不深入讲解，也无重点、难点板书，这种本末倒置的现象扭曲了多媒体的实效性。……