摘要：法律教育恢复30年以来，我国法律教育得到了长远的发展，也为我国的法治建设做出了显著的贡献。但是随着近年来法科毕业生就业难问题的爆发，法律教育界诸多学者在试图解决这一问题的同时，深刻认识到了我国法律教育所存在的诸多问题。文章将结合两大法系代表性国家的法律教育制度，分析我国法律教育制度所面临的一系列难题：一个目标、三个误区、三个缺陷。

关键词：法律教育；司法考试；思维能力

改革开放以来，在建设社会主义法治国家的大环境的推动下，我国的法律教育得到长远的发展，显示出勃勃生机。从以往受到“特殊待遇”的学科，一下子成为世人瞩目的显学，为我国的法治建设培养了亟需的法律人才，特别是法学研究也在法律教育的带动下逐渐兴盛。但是世纪初，随着各高校普遍的扩招，尤其是法学院数量的急剧增加，引起了倍受争议的法律教育规模问题，特别是法科毕业生就业问题的爆发。本文将结合两大法系代表性国家的法律教育制度，分析我国法律教育制度所面临的一系列难题：一个目标、三个误区、三个缺陷。

一、法律教育往何处去

谈到法律教育的目标，一般会涉及到以下几个“热点”词：职业教育、素质教育、国民教育、精英教育。这些“热点”词背后有着复杂的关系。在学界，关于法律教育目标的争论一直持续着。王晨光教授在认识到法律教育二重性的基础上，认为法律教育应当以能力、素质，特别是法律思维的培养为宗旨，而不应以某些僵死的知识的传授为其宗旨。……