刘国正先生教育思想的核心是“语文生活观”，其思想内涵可以简括为一句话，即语文教学要与生活相联系。这种思想也就是倡导全人教育，得到了很多人的认可和支持。十九世纪末二十世纪初，美国进步教育之父帕克和实用主义教育家杜威，主张教育即生活、教育即生长、教育即儿童经验的改造，倡导儿童中心主义，要求教育尊重儿童的本能和兴趣，在生活中、活动中发展儿童的潜能和创造性。刘国正先生的思想也是对这种思想的继承和发展，而且对教师作了具体的要求。刘国正先生的教师学者化这一观点,“我认为中小学教师应该是学者型的,——写得一手好文章,说得一口普通话,写得一笔好字,极为广博的知识。”我觉得这很好的阐释了一个教师为人师表，传道授业解惑的职责和重任。

时代在发展，社会的各个方面都在变革，教育也要顺应历史的潮流和趋势，语文教育也要大力改革，培养适应社会需要的人才。这就要求老师要站在时代的前沿，具有超前于学生的意识和能力。刘国正先生也曾说“语文教师自身的修养，在教学中所起的作用是巨大的，甚至可以说是决定性的。自身修养不够，教学方法再讲求，效果也有限；反之，则左右逢源，事半功倍。”下面我们来具体分析其重要性和意义。

很多人可能觉得教中小学用一个学者型的老师未免有点大材小用了，其实，这里可能有些是对学者型老师的误解。学者型的老师并不是说那些很搞学历的，整天都在做学问做研究那样的老师，而是除了像上面所说的这些硬件设备的一种态度，一种学者一样的学习生活态度，不断的钻研，不断的进取。……