长期以来，中学作文教学重文法而轻性灵，施教惟规范法度是依，忽视了学生的主体性，作文的人文个性漠然丢失。究其原因，一方面，貌似科学的知识能力训练，实际上使作文教学陷入了繁琐哲学，写作知识和写作理论的大量超前传授，忽略了学生生活的体验、性情的陶冶和悟性的启迪；另一方面，应试教育使作文教学急功近利，作文教学目的的短期“务实”重于长期的人文修养，配合应试的“快速作文技法”导致学生的作文严重缺钙。这样，人的性灵及其外部世界多元多变，而学生的作文呆若木鸡，中学作文教学陷入事倍功半的尴尬境地。鉴于此，目前中学作文教学应高瞻远瞩，推行“任性而发”的“性灵作文”。

一、构建开放的、活泼的、动态的学生全程自主作文训练体式

作文教学应当达到怎样的境界才算有成效？张志公先生说：“教作文要教给学生实际应用的能力和不断自行提高实际应用的能力。或者，用个时髦的说法，教给他们在写作方面的‘应变能力，也就是适应今后产生的各种新的需要的能力。”素质教育观下的作文教学有综合性、主体性、实践性、自由性的特征。在作文教学中，以育人为总目标，以“情（情感）”为纽带，以“知（知识）”为支点，以“理（理性思考）”为核心，以“活（灵活）”为特征，促进学生主动、自由、持续、全面的发展。具体目标可分解为“四培养，四学会”：培养观察能力，让学生学会积累素材；培养思考能力，让学生学会筛选素材；培养想象能力，让学生学会丰富素材；……