宋慧萍，徐建东

(湖南人文科技学院教育科学系，湖南娄底417000)

一 研究设计

(一)研究对象

焦虑(anxiety)是个体对即将来临的、可能会造成危险或威胁的情境所产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等不愉快的复杂情绪状态［1］。频繁的考试、升学和就业压力会使青少年学生不良心理特质状态化，出现考试焦虑(test anxiety)。所谓考试焦虑是个体对考试情境所产生的强烈的焦虑情绪反应。过度的考试焦虑则容易引起学生紧张、恐惧、烦躁、抑郁等负性情绪，造成认知活动障碍，学习效率下降，影响学生考试正常水平的发挥。

本研究以初一学生为研究对象，以娄底市第三中学为例，采用随机抽样方法，抽取了110名初一学生进行测量和问卷调查，剔除部分无效问卷后，得到有效样本100名。被试的基本情况:男性54人，女性46人，年龄为11～13岁。

(二)研究假设

本研究着重探讨初一学生学业成就归因与考试焦虑状况之间的关系，提出如下假设:①学业成就归因倾向对初一学生的考试焦虑有一定的影响，倾向于把失败行为进行内归因的学生，其考试焦虑程度越高;②初一学生在学业成就归因倾向、考试焦虑状况上存在性别差异。

(三)研究工具

1．《中学生考试焦虑影响因素问卷》(IFTAS)

该问卷由李焰、张世彤、王极盛编制，由30个项目组成，包括5个分量表的问卷。该问卷的Cronbach α 系数为 0．9467(n=298，P ＜ 0．001)，Spearnman－Browm分半信度为0．9366(n=298，P＜0．001)，卷采用 5 级计分(1、从无，2、偶尔，3、时常，4、经常，5、总是)的方法进行计分，分数越高，表明考试焦虑越强。

2．《多维度—多归因因果量表》(MMCS)的学业分量表