陈信义

（清华大学物理系，北京 100084）

近些年来，在工科大学物理教学中普遍遇到的问题是：一方面要加强近代物理，另一方面要精减学时.对于工科少学时（80～96学时）大学物理教学，矛盾更为突出.因此，一些院校只能不讲或科普式地介绍量子物理，给学生了解物理学的前沿和理解高新技术带来很大的制约，成为教学内容现代化改革的瓶颈.扩招后，我国每年有300多万工科本科生上大学物理课，其中半数以上的学生上的是少学时大学物理，而这些学生将成为我国各个基层工程技术岗位的骨干力量.因此，在强调拔尖人才培养的同时，必须重视少学时大学物理课程的现代化改革.

量子力学是研究原子、分子和凝聚态物质的结构和性质的理论基础，在物理、化学、生物、信息、激光、能源和新材料等方面的科学研究和技术开发中，发挥着越来越重要的作用.在教学内容上，我们认为少学时大学物理加强近代物理主要应该加强统计物理（分子动理论）和量子物理.在教学方法上，应该采用研究型教学模式，重在研究问题和探索未知的过程，让学生初步理解和相信量子物理的基本概念和基本规律.下面以清华大学面向环境系和经管学院理科背景本科生的96学时（其中80学时讲课、16学时讨论）“物理学导论”课程为例，汇报我们在少学时大学物理的教学中加强近代物理的一些作法.

1 教材内容分布和讲课学时分配

“物理学导论”课程选用的教材是《大……