庄辛鑫，戴心来

（辽宁师范大学 计算机与信息技术学院，辽宁 大连 116081）

目前《信息技术》课程在课堂教学中的常用教学工具是PPT，但是PPT线性结构的演示文档缺乏创意，上下文联系不强，思路模糊，逻辑结构不够突出，学生很难长时间把注意力集中在屏幕上，导致课堂教学效率不高。思维导图（Mind Map），又叫心智图，是 20世纪 60年代由英国人Tony Buzan创造的一种图形思维工具，对思维网络系统进行的记忆、归纳和创造加以模拟，国外早已将其应用到教学实践当中，效果也很显著，国内应用研究还处于探索阶段，如何将其合理有效地应用到教学中，是教育工作者们关心的问题。

一、思维导图在《信息技术》课程教学中的应用研究现状

通过文献分析得知，自思维导图出现以来，国内将其应用到教学中的研究已有不少，应用到《信息技术》课程教学中还不是很多，从中国知网上搜索到的可用文献有11篇，有些给出了利用思维导图进行教学的具体例子，但是实际应用并不多。

从搜索到的材料中我们可以看到，思维导图应用到 《信息技术》教学中是必要且可行的。相对于PPT纯线性的幻灯片而言，思维导图富有逻辑且条理清晰，能够帮助学习者理解和记忆；不会脱离上下文，学习者能随时看到周围的内容，掌握演示的轨迹，随时缩放到导图，始终能够找到自己的位置，是表达整体和局部关系的最好方式；全新的演示方式让人印象深刻，摆脱死板的幻灯片印象，能将一个思路从头开始逐渐完整地展现出来；……