王薇

《英语新课程标准》对学生写作技能的目标要求是：能转述所读文章，为所读文章写摘要，能根据文字和图表信息写出短文或报告，能写出语意连贯且结构完整的短文，能在叙述事情中表达观点和态度，能在写作中做到文体规范、语句通顺。近年来，高考作文题越来越注重考查学生实际运用语言的能力，逐渐突显出这个写作技能目标。

以江西卷高考作文题为例，Magic Power of Polite Words（2010年）要求写礼貌用语给生活带来的神奇力量；Lets Ride Bicydes（2011年）主要针对目前汽车带来的空气污染和交通阻塞，要求考生以演讲的形式阐明骑自行车的好处并号召人们在外出时选择自行车。因此，在教学中，教师应加强学生实际运用语言能力的训练，以提高学生的写作能力，达到《英语新课程标准》的要求。

在日常教学中，笔者经常对学生进行有针对性的写作训练，颇有成效。本文笔者简要介绍了其中一些行之有效的训练方法。

一、词不离句、句不离段

只有把词汇放到具体的语言环境中，学生才容易掌握和理解。因此，在词汇教学中，教师要鼓励学生充分发挥想象力，为所学单词设置生动、形象的语言环境，使学生更容易理解单词，培养学生实际运用语言的能力。

例如在教学必修一Unit 3 Trarel journal时，一位学生把新学的单词串连成一段流畅的话：“The journalist often says altitude relies on attitude since his graduation， she has turned many disadvantages into advantages for his being determined and even stubborn. Its forecast that he will make a carefully organized journeyto a templein a valley.All his parcles have been transported there ahead of schedule。”这样，学生不仅掌握了单词，而且学会了如何运用单词，可谓一举两得。

二、寓写作于听、说、读中

在听力教学中，除了要求学生正确回答问题外，笔者还要求学生尽量把听力材料的前5个对话记下来。……